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央廣網寧波3月5日消息（記者曹美麗 杜金明）全國人大代表，浙江省寧波市鎮海中學黨委書記張詠梅建議，做好教育扶貧工作，要體現精準，更要彰顯尊重和關愛。活動佈置
張詠梅認為，教育扶貧作為脫貧攻堅的治本之策，更要精準化。這種精準化不單單是建學校讓貧品牌活動困孩子有學上，送教師讓孩子們享受優質教育，更要想方設法樹立孩子們的信心VR虛擬實境，讓他們在感受關愛的同時，熱愛家鄉，熱愛生活，有尊嚴地接受幫助。
張詠梅調研發現，目前，在邊遠山區、民族地區，由人形立牌于地方政府財力有限經典大圖，教育投入不足，留不住優質教師的問題FRP較為突出，教師編制和結構配記者會置不合理的問題依然存在，學校環境和教學條件的改善工作還需長期推進。對貧困家庭而言記者會，因為缺乏知識文化、缺乏技能培訓、缺乏精神支撐而致貧的不在少數。
張詠梅認為，治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧既可扶知，又可扶智，還能扶志，是最具大圖輸出有持續效力，也是從根本上斬斷貧困代際傳遞鏈條的精準扶貧舉措。
在具體的幫扶措施上，張詠梅建議，加強教育資源共建共享工作，大力推進“互聯網+教育扶貧道具製作”，通過信息技術手段，將名校的優質教策展育資源輸送到貧困地區，讓貧困地區孩子“同在藍天下，共享優質資源”；有關部門對試點名校教師與落后地區教師同時備課平面設計、磨課、同課異構、試卷命題、作業精編等教學共享行為要積道具製作極提供技術和財力支持。
同時，要進一步豐富教育幫扶的方式和活動。名校可以在教師送教、學生駐校學習、教師掛職蹲點、教師交流等基礎上，通過舉行教育交流活動、教師與學生結展覽策劃對、學生與學生結對、學校部門與部門結對等方式加大幫扶力度、深度、廣度，提高幫扶效益。
加強對教育幫扶的科學考核。教育幫扶不僅要有過程，更要有結果，要追蹤幫扶學校、教互動裝置師、學生的發展情況，鼓勵記者會真幫、真教、真干，還需根據幫扶的效果，對教育精準扶貧中攤位設計的幫扶責任人和目標對象設計獎懲系統，夯實教育幫扶績效。
張詠梅特別強調了在教育扶貧過程中要給予孩子足夠的尊重和關愛。寧波市鎮海區對口展覽策劃幫扶啟動儀式貴州黔西南州普安縣的過程中，鎮海中學教職工結互動裝置對了普安縣20個貧困學生。“很簡單，一學期500塊錢，三全息投影年30模型00塊錢。”張詠梅說，“他跟鎮海中學每一個參與結對的人說，不能把錢匯過去就完事了，那樣是起不到多大效果的。我結對了一個高中生，逢年過節我都打電話，今年大年初一我給他打電話。我問他，假期怎么安排的，是模型否需要玖陽視覺學習資料，張老師可以寄給你。這種交流就是除了錢以外的東西，我覺得這個很重要。”張詠梅認為，讓貧困地區的孩子上得起學是一回事，多跟他交流，讓他變得陽光，消除自卑感更重要。
鎮奇藝果影像海中學一位到普安送教的策展老師讓張詠梅印象深刻。這位老師剛到VR虛擬實境普安，就給學校的孩子們上了兩堂贊美家鄉的課，讓孩子們重新認識自己舞臺背板最熟悉的家鄉，認識家鄉的美，消除自卑感，讓他們立志建設家鄉。這名老師還從春運講起，從一票難求講到貴州的交通，講到普安縣是如何與外界相連的，讓孩子們看到家鄉交通的巨大變化。“我覺得他講的非常好，我就告訴我們的展場設計送教的老師，你不能只送書本上的‘小課’，也要送這樣大型公仔能啟發孩子全息投影的‘大課’。”
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